Безопасность функционирования трактуется в зависимости от ситуации с разной степенью расширения. Одна из существующих трактовок предполагает, что обеспечение безопасности достигается путем формирования и использования системы стратегического управления, которая получает, например, такое определение – “это технология управления организацией в условиях повышенной нестабильности внешней среды и ее неопределенности”.

Сказанное позволяет утверждать что одним из направлений повышения уровня безопасности деятельности является овладение суммой знаний, необходимых для построения системы стратегического управления, достигаемое, например, при изучении дисциплины “Стратегический менеджмент” (стратегическое управление).

Вопросы стратегического менеджмента, на наш взгляд, должны быть в той или иной мере представлены в любой образовательной программе, претендующей на широту и фундаментальность. В первую очередь – это программы подготовки специалистов и бакалавров в области менеджмента и связанных с ними направлений и специальностей. Основное назначение этой дисциплины в программе – это обеспечение не только получения знаний и выработки умений, но и обеспечение межпредметных связей. Последние не только формально обеспечивают большую цельность образовательной программы, но и придают ей большую практическую ценность, так как это позволяет более адекватно описать объект исследования, его поведение, управление им.

Во вторую очередь – это программы подготовки, несвязанные непосредственно с подготовкой менеджеров, но близкие, такие как экономика, коммерция, маркетинг и т.д. Студенты, обучающиеся по этим специальностям и направлениям, должны с помощью изучаемой дисциплины быть подготовленными к участию в разработке и реализации стратегии своего подразделения, своей функциональной службы, которая должна быть согласована со стратегиями более высокого уровня. Будущие специалисты должны быть подготовлены к участию в этих процессах как работники, функционирующие в составе объекта управления, если речь идет о разработке стратегии или субъекта управления, когда подразумевается участие только в реализации стратегии.

Наконец, в третьих, определенное значение эта дисциплина или ее фрагменты, помещенные в состав других дисциплин или образовательных программ, на наш взгляд, очень важны для каждого студента, подготовка которого предполагает работу в коммерческих структурах и некоммерческих организациях. Любому работнику надо хотя бы в общих чертах представлять себе особенности стратегического управления, понимать, что достаточно часто, особенно в “демократически” построенных организациях, участие каждого может быть полезным для разработки или корректировки стратегии деятельности. В наибольшей степени это касается операционной стратегии, и в несколько меньшей – функциональной, деловой и корпоративной.

Некоторые специальные дисциплины на первый взгляд не являются дисциплинами “двойного назначения”, непригодны для использования где-либо кроме той области, для которой они изначально предназначены. Однако при ближайшем рассмотрении часто это оказывается не так. Одной из таких дисциплин является “Стратегический менеджмент”, так как построить карьеру, составить план действий на перспективу любой человек может только опираясь на основные понятия и подходы изложенные в этой дисциплине.

Конечно можно пойти “своим путем”, игнорируя накопленный наукой багаж знаний и делая ставку на свою интуицию, опыт, оригинальные методики. Однако знакомство со стратегическим менеджментом позволит не “изобретать велосипед”, а творчески разрабатывать свою стратегию. Это не только не противоречит идеям дисциплины, а скорее является одним из ее принципов. Используя эти знания и умения, студент получает в частности возможность расставить приоритеты, сформировать свои цели, разработать стратегии.

Применительно к освоению образовательной программы подготовки бакалавра или специалиста можно выделить несколько этапов освоения проблематики дисциплины.

Первый этап – это получение кратких сведений о разработке стратегии в рамках отдельных функций, структурных подразделений, уровней управления, представленные в соответствующих дисциплинах – менеджмент, маркетинг, финансы, управление персоналом и т.д. В каждой из этих дисциплин коротко рассматриваются вопросы управления и стратегического управления в частности.

Второй этап – это изучение дисциплины “Стратегический менеджмент”, содержащей основную сумму знаний. Она в определенной степени суммирует все то, что студенту было известно о стратегическом управлении из других дисциплин. Появляется возможность переосмысления, более глубокого понимания вопроса как в целом, так и в отношении отдельных функций, уровней управления и т.д.

Третий этап – изучение дисциплин специализации, в определенной степени базирующихся на стратегическом менеджменте, позволяющих более глубоко, детально прорабатывать вопросы стратегического менеджмента применительно к решению более узких конкретных задач, связанных с той областью, для которой ведется подготовка студента.

Четвертый этап – это итоговая аттестация – госэкзамен (межпредментный или “монопредметный”), дипломная работа (выпускная квалификационная работа). Если госэкзамен позволяет проверить уровень знаний, то работа – еще и умения, навыки решения задач. Даже если работа “менеджера” непосредственно не посвящена решению задач собственно стратегического менеджмента, желательно, чтобы в ее составе так или иначе вопросы стратегического менеджмента нашли свое отражение. Это с одной стороны подтвердит понимание межпредметных связей, а с другой – придаст работе более “жизненный” характер, повысит ее практическую ценность, а в конечном счете – повысит уровень безопасности тех структур, на примере которых или по заказу которых написана работа.